「学校」をハックする　大変な教師の仕事を変える10の方法

著者　Mark BARNES（マーク・バーンズ）
ベテラン教員。本書を含むハック・シリーズの発案者。多くの著書やSNSを通じて全米各地の教師に影響を与えている。
Jennifer GONZALEZ（ジェニファー・ゴンザレス）
教師歴12年。中学校で英語を教え、大学で教員養成にも携わる。ブログ「教育礼賛（Cult of Pedagogy）」では様々な教育問題を扱う。

よい学校には教師と生徒がしっかりと向き合う時間が存在します。そこは教師にとっても学び続けることのできる場所であるはずです。しかし、現実の学校の多くは、教師ばかりか生徒まで時間に追われる場所であり、社会に出てから必要とされる大切なことを学べる環境にはなっていないように思われます。

本書には、これまで学校で行われてきたことにひと工夫を加えたり、別の視点から見たりすることで「時間」を生み出し、より良い学びの環境をつくるための10のハック（アイディア）がまとめられています。学校には、「ハック」するために使える多くの資源が眠っています。それはモノであったり、場所であったり、教師であったり、生徒であったりします。たとえば、普段使われていない会議室を開放して、教師が静かに作業できる場として提供することができます（ハック３）。また、有志でブッククラブを開催し、学校のあり方などについて話し合ったり、その輪に新任教師を招待することもできます（ハック６）。教師よりもＩＣＴ（情報通信技術）に詳しい生徒や地域住民の力を借りて、学校全体でＩＣＴを推進するというのはどうでしょうか（ハック５）。また、家庭や地域に眠っている本をもちより、校内に「図書コーナー」を設けると、生徒の読む量がグーンと増えます（ハック８）。

ほかにも、本書の考え方を応用して、学校をより良くするための可能性がたくさん考えられます。「現代においては、教育者は誰かが解決方法を提示してくれるのを待つわけにはいかない」と著者は述べます。本書には、上司の指示で不承不承、会議やデスクワークをするのではなく、できることを自発的にはじめるための具体的な実践例がたくさん紹介されています。本書の考え方を共有し、学校に存在するさまざまな課題をハックして、教師にとっても生徒にとっても、学校が学びにあふれた空間になるよう、意識をチェンジしませんか。
（小岩井僚）